Под социальным заказом на образование мы будем понимать отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в деятельности государственного образовательного учреждения Балыксинской средней общеобразовательной школы.
Поскольку в качестве заинтересованных сторон выступают, во-первых, непосредственные участники образовательного процесса – учащиеся и педагоги; во-вторых, родители, представляющие интересы семьи; в-третьих, образовательные учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования; и, в-четвертых, государство, представляющее интересы общества в целом, - то характеристика социального заказа по отношению к образовательному учреждению складывается из следующих основных компонентов:
Государственный заказ (его содержание определяется нормативными документами, в первую очередь Государственным образовательным стандартом);
потребности учащихся (выявляются в ходе устных опросов, анкетирования и экспертных оценок педагогов);
ожидания родителей (выявляются в ходе бесед, микросоциологических исследований, анкетирования и т.п.);
профессионально-педагогические потребности учителей (устанавливаются в ходе бесед, анкетирования, опросов, публичного обсуждения школьных проблем);
требования и ожидания образовательных учреждений профессионального образования (определяются при заключении договоров, в ходе анализа отзывов на выпускников, анализа сдачи выпускниками школы приемных вступительных экзаменов в ВУЗы и т.д.).
В школе существует система изучения потребностей учащихся и родителей в образовательных услугах, включающая в себя систематические опросы, беседы с учащимися и их родителями, анкетирование. На протяжении многих последних лет эти запросы остаются практически неизменными и сводятся к потребности в получении качественного образования. Целостное видение педагогическим коллективом требований со стороны различных социальных заказчиков позволяет школе лучше учитывать их при формулировке целей и задач деятельности образовательного учреждения.
Социальный заказ общества школе.
Для того чтобы раскрыть понимание школой социального заказа на образовательные услуги, учитывающие потребности учащихся, родителей, социума, представляется важным рассмотреть особенности состояния образования в массовой школе, выделить характерную проблему, наметить пути выхода из проблемной ситуации и обосновать концептуальную идею жизнедеятельности школы при построении своего образовательного пространства.
Государство – хочет, чтобы школа создала условия для развития свободной, мыслящей, деятельной, социальной, социально адаптированной личности, получившей добротное среднее образование и обладающей гражданской ответственностью.
Макросоциум – хочет, чтобы школа выпускала воспитательную личность, считавшуюся с нормами и правилами поведения, сложившимися в обществе, впитавшую в себя систему общечеловеческих ценностей, уважающую права личности и собственности.
Микросоциум – хочет видеть основанную на порядке дисциплине, разумной требовательности к детям. Школу, отвечающую санитарно-гигиеническим и эстетическим требованиям. Школу, в которой уважаются права ребёнка, в которой ребёнку обеспечивается не только физический, но и душевный комфорт.
Родители:
Хотят, чтобы школа обеспечила подготовку в ВУЗ;
Хотят, чтобы их ребёнок находился в школьном пространстве до 16 лет;
Хотят, чтобы учителя помогли ребёнку, к окончанию школы, определиться с выбором профессии;
Хотят, чтобы у ребёнка был базовый уровень знаний;
Хотят, чтобы школа обеспечивала занятость досуговой деятельности ребёнка, т.к. в селе полностью отсутствуют цивилизованные центры детского и юношеского досуга, кроме школы;
Хотят, чтобы у учителя к каждому ребёнку был индивидуальный подход, чтобы учитывались психологические особенности детей;
Хотят, чтобы ребёнок был достойным гражданином страны;
Хотят, чтобы ребёнок был компетентным деятелем.
Ученики:
Хотят, чтобы в школе было интересно учиться, чтобы к ним относились с уважением, видели в них личность;
Хотят, чтобы была возможность общаться друг с другом вовнеурочное время, но в стенах школы, для чего необходимо организовать технические кружки, кружки по освещению информационно – коммуникационных технологий, спортивные секции по разным направлениям;
Хотят иметь учебный успех и получить качественное образование.
Культурно-образовательная концепция развития профессиональной подготовки молодёжи.
На современном этапе определены основные требования к общеобразовательной школе. Это развитие индивидуальных способн6остей учащихся, расширение дифференцированного обучения в соответствии с их запросами и склонностями. Реализация современных требований, предъявляемых к современной школе, значительно активизировала разработку решений практических проблем профориентации. Основная цель профориентационной работы нашей школы – формирование у учащихся профессионального самоопределения, способствующего индивидуальным особенностям каждой личности и запросам общества в кадрах. Ведущей целью деятельности учителя является подготовка школьников к сознательному выбору профессии. Учитель ставит пред собой задачи вооружить учащихся определёнными знаниями, формирование умений и навыков, раскрытие творческих возможностей и потребностей, воспитание нравственности и др. Задача школы – помочь школьнику выбрать именно ту профессию, чтобы требования, которые она предъявляет к работающему, совпадали с его личностными качествами и возможностями. В Балыксинской СОШ решению этих задач способствует курс «Технология выбора профессии», предназначенный для оказания психолого-педагогической поддержки учащимся 9-х классов в выборе профиля обучения и продолжения образования. Он даёт школьникам представление об основах выбора профиля обучения, о возможностях получения образования по избранному профилю, стимулирует самопознание учащимися своих склонностей, способностей в соответствии с избираемым профилем, развивает навыки целеполагания, планирования профессионального образования и самопрезентации, а также приобретение практического опыта, соответствующего интересам, склонностям личности. Все занятия курса «Технология выбора профессии» основаны на использовании активных форм работы:
O Самодиагностика,
O Дискуссии,
O Ролевое моделирование,
O Групповая профдиагностика,
O Я –высказывания и др.
Таким образом, в ходе занятий курса «Технология выбора профессии» существенной составляющей личностного и профессионального самоопределения учащихся нашей школы является формирование образа «Я в будущем». В процессе осмысления ориентиров для выбора профессии ученики формируют собственные представления о социальном мире и о себе самих в будущем, образы своего личного «социального завтра».
Любое моделирование основывается на образе желаемого будущего. Модель будущего, применительно к образовательному учреждению, включает в себя два основных компонента: модель выпускника (первой, второй и третьей ступени обучения) и образ будущей школы как необходимое условие реализации модели выпускника.
Родители учащихся школы хотят видеть в детях самостоятельно работающую личность, обладающую прочными знаниями. Личность с развитыми творческими способностями, умеющую принимать решения с учетом жизненных обстоятельств, честную, гуманную, добросовестную и любознательную.
Исходя из этой посылки в школе была создана модель выпускника школы. Эта модель включает в себя следующее.
Учащиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования, должны:
освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования, то есть овладеть общеучебными умениями и навыками;
овладеть навыками учебной деятельности, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения, чтения и речи.
Учащиеся, получившие основное общее образование, должны:
освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;
приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, овладеть средствами коммуникации;
достигнуть показателей развития интеллектуальной сферы, достаточной для организации своей учебной деятельности;
овладеть основами компьютерной грамотности;
знать свои гражданские права и обязанности и уметь их реализовывать и выполнять;
уважать свое и чужое достоинство, уважать труд свой и других людей.
Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование, - это человек, который:
освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана;
овладел основами компьютерной грамотности, программирования;
умеет быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям, знает свои права и обязанности, умеет их реализовать;
готов к формам и методам обучения, применяемого в ВУЗах;
владеет культурой жизненного самоопределения и самореализации, уважает свое и чужое достоинство, уважает труд свой и других людей, обладает чувством социальной ответственности, ведет здоровый образ жизни, является патриотом своего Отечества.